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讓現(xiàn)代信息技術(shù)為音樂教學(xué)添彩 |
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發(fā)布日期：2009/5/23 20:19:11 來源：張家界日報 作者：王艷敏 楊龍梅 |
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小學(xué)音樂教育活動是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂為客體，教師通過特定的手段使學(xué)生與音樂相結(jié)合，從而讓學(xué)生感受美、欣賞美。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，形式單一、缺少多變性，極大束縛了學(xué)生對音樂作品的了解，也無法滿足學(xué)生對不同音樂風(fēng)格作品的審美需求。而現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善小學(xué)音樂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，與此同時，展現(xiàn)其無比的神奇魅力。
一、合理使用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇，演示多媒體課件將文章、圖像等直觀的展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境。例如《山谷回音真好聽》中的教學(xué)第一個環(huán)節(jié)，初識回音：梅家山是縣城內(nèi)的森林公園，根據(jù)梅家山的風(fēng)景特點(diǎn)，制成動靜結(jié)合的課件，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在自己面前的是熟悉的家鄉(xiāng)山水時，都會油然而生親近之情。爬上山頂吆喝一聲：“喂——你在哪——”山谷也會給你同樣的聲音：“喂——你在哪——”在讓學(xué)生理解回音時，再出示課件把學(xué)生帶進(jìn)九天洞的音響畫面，告訴學(xué)生，當(dāng)我們走進(jìn)美麗的九天洞時，隨手拾起一塊石頭敲擊石壁，“咚、咚、咚……”同樣山洞里也會響起同樣的“咚、咚、咚……”的聲音。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生做回音游戲，學(xué)生在看、聽、動的過程中逐步了解回音。
二 、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教學(xué)難點(diǎn)
音樂知識教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生內(nèi)涵，提高學(xué)生素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)新的歌曲和對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)。例如：《山谷回音真好聽》中的聽辨強(qiáng)弱音的教學(xué)，按照新課程的教學(xué)目標(biāo)，能夠初步聽辨音的強(qiáng)弱，在多種物體上奏出強(qiáng)弱音，并結(jié)合自己體驗(yàn)，感受不同聲音的強(qiáng)弱。在該環(huán)節(jié)教學(xué)時，首先運(yùn)用敲出土家溜子、鑼、打擊樂、梆子作聲音的強(qiáng)弱比較。然后通過現(xiàn)代教育技術(shù)，使聲音顯得更加直觀、形象。如：用土家擠鈸，模仿鳥從樹叢中飛走的聲音，運(yùn)用多媒體出示課件，放出土家老藝人打擠鈸的錄像片段，兩位老藝人用手中靈活的擠鈸把鳥兒的動態(tài)形象，通過不同的力度變化表現(xiàn)得惟妙惟肖，學(xué)生看得真切，聽得入迷。
三、合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，深化德育和美育
音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。如唱歌教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠生動、直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光，多彩的活動場景……其豐富的美育元素，對深化教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的功能。音樂教育與社會生活密不可分，現(xiàn)代信息技術(shù)已深入各個領(lǐng)域，融入我們的音樂教學(xué)，現(xiàn)在的音樂課堂學(xué)生面對的不再是一本書，一張嘴，一臺琴的音樂教學(xué)模式，而是一個信息資源極為豐富，視野極為寬廣，包羅萬象的音樂境界。那么，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)課堂，就成為音樂教師的首要任務(wù)。讓我們結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂課堂上熠熠生輝。
�。ㄗ髡叻謩e為桑植縣澧源鎮(zhèn)一小、橋自灣學(xué)校教師） |
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編輯:盛克儉 【關(guān)閉】 |
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